静安教育破思维、经验、资源之界，探索学前教育高质量破圈之路,黄石推广线上营销
栏目：网络营销 发布时间：2025-05-09
学前教育的高质量指的是什么，怎样达成学前教育高质量的“每一个”与“每一所”，如何使质量的提升能够被看到，如何推动学前教育从普及普惠朝着优质、科学的方向迈进， ... 静安教育破思维、经验、资源之界，探索学前教育高质量破圈之路
学前教育的高质量指的是什么，怎样达成学前教育高质量的“每一个”与“每一所”，如何使质量的提升能够被看到，如何推动学前教育从普及普惠朝着优质、科学的方向迈进，面对中心城区环境资源稀缺以及部分园所硬件条件有限的现实挑战，静安教育通过破除思维的界限、打破经验的限制、突破资源的壁垒，探寻出了一条高质量学前教育的“破圈”之路。
静安是一个区域，它连续三届获得了国家级教学成果奖，在学前教育方面，静安始终走在前列。多年前，静安学前教育将重点放在游戏上，把游戏看作是推动孩子发展的“维他命”，以教育部幼儿园保育教育质量提升实验区建设为契机，以尊重儿童天性的游戏作为突破口，深入开展“静安玩+”游戏研究，借助评价赋予园所发展动力，培育“玩研型”教师，构建幼小双向衔接以及园家社协同育人场域，打造面向未来的高质量学前教育生态 。
怎么玩，
‘静安玩+’生发新内涵
2025年，静安区借助教育部幼儿园保育教育质量提升实验区这一契机，在学前教育高质量提升方面率先进行尝试。上海市静安区教育局副局长孙忠表示，高质量的学前教育，需要树立科学的质量观。静安以“静安玩+”游戏研究实践作为基础，参考“东方明珠塔”的多筒结构，构建起了“静安玩+”实践研究模型。聚焦静安活力幼儿的培养目标，启动“幼儿游戏玩家”成长行动，启动“积点制”评价激活行动，为区域学前教育的高质量发展提供可复制的经验。
“静安玩+”以“幼儿游戏玩家”成长行动作为根基，它提倡“乐玩”，以此激发游戏本能，它还强调借助“慧玩”来发展核心素养，最终达成“创玩”，进而激活孩子们的创造力。
“幼儿是天生的玩家，教师是研究玩的专家”这一理念在静安被广泛认可。在洛川路幼儿园开展的“光影游戏”里，孩子们借助镜子来捕捉光斑，还会观察梧桐叶影子的轨迹，进而自发创造出了“影子造型秀”以及“踩影子大赛”。该游戏融合了科学探究与体能发展，幼儿在追逐过程中能够感知光影的变化，以此培养空间推理和问题解决能力。教师借助游戏故事“买一送一进阶记”与“中一班的跑跑镇” ，记录孩子思维跨越的过程 ，记录孩子思维进阶的过程 ，记录孩子从模仿走向创造的飞跃 ，让游戏成为激活好奇心的成长密码 ，让游戏成为激活创造力的成长密码 ，实现“玩中学、玩中创” 。
这种以游戏为核心的教育实践，生动诠释了静安学前教育通过“积点制”增值评价实现理念落地。在静安，学前教育的高质量不仅体现在结果上，更注重过程性的质量。历经15年的“积点制”增值评价，静安坚持引导园所关注过程质量、自主改进，支持每一所幼儿园高质量发展。“积点制”增值评价机制的“警示性部分”注重教育公平，强调在幼儿园课程设计方面，这应成为实现儿童权利的措施与保障，在时空安排方面，这也应成为实现儿童权利的措施与保障，在材料投放方面，同样应成为实现儿童权利的措施与保障，在师幼互动等方面，都应成为实现儿童权利的措施与保障。“发展性部分”把培养“玩研型教师”当作保教质量提升的关键。“重点性部分”会不断反思，会进行调整，会加以优化，将实现质量提升的持续性作为保教质量的根基。
静安区科技幼儿园南园通过研读《幼儿园保育教育质量评估指南》，通过调研教师及游戏现场等方式，确立了增值方向，即“‘幼儿游戏玩家’成长行动助力教师师幼互动发展”，并遵循循环路径，即“自我评估，寻找增值方向－聚焦增值方向，制定实践方案－自我增值，过程性评估伴随－回溯分析，提质效度”，开展幼儿园保教质量的自我增值发展行动。
如果说静安的“幼儿游戏玩家”成长行动是基础，“积点制”增值评价是手段，那么它们共同的目标是实现活力儿童的全面发展，还要促进孩子们情感素养的全面培养，也要促进孩子们学习素养的全面培养，更要促进孩子们科学素养的全面培养。
静安是一个区域，它连续三届获得了国家级教学成果奖，在学前教育方面，静安始终走在前列。多年前，静安学前教育将重点放在游戏上，把游戏看作是推动孩子发展的“维他命”，以教育部幼儿园保育教育质量提升实验区建设为契机，以尊重儿童天性的游戏作为突破口，深入开展“静安玩+”游戏研究，借助评价赋予园所发展动力，培育“玩研型”教师，构建幼小双向衔接以及园家社协同育人场域，打造面向未来的高质量学前教育生态 。
怎么玩，
‘静安玩+’生发新内涵
2025年，静安区借助教育部幼儿园保育教育质量提升实验区这一契机，在学前教育高质量提升方面率先进行尝试。上海市静安区教育局副局长孙忠表示，高质量的学前教育，需要树立科学的质量观。静安以“静安玩+”游戏研究实践作为基础，参考“东方明珠塔”的多筒结构，构建起了“静安玩+”实践研究模型。聚焦静安活力幼儿的培养目标，启动“幼儿游戏玩家”成长行动，启动“积点制”评价激活行动，为区域学前教育的高质量发展提供可复制的经验。
“静安玩+”以“幼儿游戏玩家”成长行动作为根基，它提倡“乐玩”，以此激发游戏本能，它还强调借助“慧玩”来发展核心素养，最终达成“创玩”，进而激活孩子们的创造力。
“幼儿是天生的玩家，教师是研究玩的专家”这一理念在静安被广泛认可。在洛川路幼儿园开展的“光影游戏”里，孩子们借助镜子来捕捉光斑，还会观察梧桐叶影子的轨迹，进而自发创造出了“影子造型秀”以及“踩影子大赛”。该游戏融合了科学探究与体能发展，幼儿在追逐过程中能够感知光影的变化，以此培养空间推理和问题解决能力。教师借助游戏故事“买一送一进阶记”与“中一班的跑跑镇” ，记录孩子思维跨越的过程 ，记录孩子思维进阶的过程 ，记录孩子从模仿走向创造的飞跃 ，让游戏成为激活好奇心的成长密码 ，让游戏成为激活创造力的成长密码 ，实现“玩中学、玩中创” 。
这种以游戏为核心的教育实践，生动诠释了静安学前教育通过“积点制”增值评价实现理念落地。在静安，学前教育的高质量不仅体现在结果上，更注重过程性的质量。历经15年的“积点制”增值评价，静安坚持引导园所关注过程质量、自主改进，支持每一所幼儿园高质量发展。“积点制”增值评价机制的“警示性部分”注重教育公平，强调在幼儿园课程设计方面，这应成为实现儿童权利的措施与保障，在时空安排方面，这也应成为实现儿童权利的措施与保障，在材料投放方面，同样应成为实现儿童权利的措施与保障，在师幼互动等方面，都应成为实现儿童权利的措施与保障。“发展性部分”把培养“玩研型教师”当作保教质量提升的关键。“重点性部分”会不断反思，会进行调整，会加以优化，将实现质量提升的持续性作为保教质量的根基。
静安区科技幼儿园南园通过研读《幼儿园保育教育质量评估指南》，通过调研教师及游戏现场等方式，确立了增值方向，即“‘幼儿游戏玩家’成长行动助力教师师幼互动发展”，并遵循循环路径，即“自我评估，寻找增值方向－聚焦增值方向，制定实践方案－自我增值，过程性评估伴随－回溯分析，提质效度”，开展幼儿园保教质量的自我增值发展行动。
如果说静安的“幼儿游戏玩家”成长行动是基础，“积点制”增值评价是手段，那么它们共同的目标是实现活力儿童的全面发展，还要促进孩子们情感素养的全面培养，也要促进孩子们学习素养的全面培养，更要促进孩子们科学素养的全面培养。